COVID-19’un yayılması, karantina ve okulların aniden kapanması sırasında yaşadığımız durum, öğretmenlerin ve öğrencilerin alışkanlıklarında devrim yaratmalarına, becerilerini tamamen yeni bir senaryoda uygulamalarına ve öğretme ve öğrenme yaklaşımlarını yeniden düşünmelerine neden oldu. Birçok ailenin alışkanlıkları da, üyelerinin duygusal deneyimleri üzerinde kaçınılmaz bir etki yaratacak şekilde derinden değişmiştir.

Ortaya çıkan şey, gelecekteki okul yılları ve karşılaşılacak olası benzer olaylar hakkında hala büyük bir belirsizlik olduğu bir zamanda, ışık ve gölge senaryosudur. Uzaktan Eğitim, bir yandan öğrenciler için sürekliliği garanti altına almada, öğrenciler arasında ve öğretmenler arasında dijital becerilerde önemli bir iyileşmeye katkıda bulunmada şüphesiz temel olmuşsa, diğer yandan her iki kategori için de bir stres ve yorgunluk kaynağı olmuşsa, okulun her şeyden önce nasıl bir fiziksel öğretim ve öğrenme yeri olması gerektiğinin bir işareti olmuştur.  dijital, geleneksel öğretimin yerini almak istemeyen, ancak daha yenilikçi, dinamik ve enine bir yaklaşım için onu tamamlamak isteyen bir araçtır. Ancak bu ‘dijital’ geçiş dönemi, teknolojik ve problem çözme becerileri açısından gelişmelere yol açmıştır.

Örneğin, İtalya’da, Microsoft tarafından yapılan bir araştırmaya göre, öğretmenlerin% 70’i, uzaktan öğretimin teknolojiyle ilişkilerinde önemli bir iyileşmeye yol açtığını ve mesleklerinin performansında önemli faydalar sağladığını belirtti: dijital araçların kullanımı aslında öğretmenleri daha motive (% 17), daha odaklanmış (% 9) ve genel olarak işlerinden daha memnun (% 9) hale getirdi. Uzaktan eğitimin diğer güçlü yönleri, öğretim planlamasında genel bir iyileşme (% 10) ve zaman ve maliyetlerin optimizasyonu (% 9) idi. Bununla birlikte, öğretmenlerin azınlığı arasında – % 14 – ders sırasında öğrencileri etkili bir şekilde meşgul etmenin zor olduğu ortaya çıkmıştır. 

Dahası, bu geçiş aynı zamanda öğrencilerde dijital becerilerin gelişmesine ve öğrenme aşamasında daha fazla özerkliğe yol açmıştır. Gerçekten de, uzaktan kurslar, öğrencilerin en yaşlıdan en küçüğe kadar dijital becerileri edinmelerini sağladı – sanal bir toplantıya katılmaktan çevrimiçi içerik oluşturmaya ve paylaşmaya kadar – çok daha hızlı bir şekilde ve geleceklerinde onlara yardımcı olacak değer tabanlı bir süreci tetikledi.

Gerçekten de, etkileşimli araçlara maruz kalmak, giderek dijitalleşen bir dünyada, daha yenilikçi ve gelişmiş bir yaklaşıma ihtiyaç duyan birçok öğrencinin etkileşimli ve dijital becerilerini teşvik etti.

Aslında, ilk yıllarından itibaren, çocuklar teknolojiye maruz kalmaktadır ve artık herkes için günlük kullanım olarak kabul edilen bu araçlara giderek daha fazla ilgi duymaktadır.

Uzaktan eğitimin, gençleri ve aynı zamanda öğretmenleri dijital çağın gelecekteki ihtiyaçlarına hazırlayarak dijital becerileri öğrenme sürecini hızlandırdığı açıktır.

Bu bağlamda Avrupa Birliği, AB düzeyinde gelişmiş işbirliği ve değişim ile desteklenen, yüksek kaliteli, kapsayıcı ve erişilebilir dijital eğitimi öngören Dijital Eğitim Eylem Planı (DEAP) 2021-2027 aracılığıyla doğrudan finanse edilen bir dizi araç aracılığıyla öğretmenleri, okulları ve öğrencileri destekleyerek artan dijital geçiş ihtiyacını ele almaktadır.

Bu bağlamda Komisyon, eğitim, öğretim ve beceri geliştirmeye adanmış yatırımların yanı sıra, örneğin ebeveynlere, okullara ve topluluklara uzaktan eğitim materyalleri sağlayan D.R.E.A.M projemizi, Avrupa Sosyal Fonu Plus, Ufuk Avrupa, Dijital Avrupa ve Bağlantılı Avrupa Tesisi gibi InvestEU, Erasmus + dahil olmak üzere sosyal eğitimi destekleyen programları da içeriyordu.  Ayrıca, öğretim kaynaklarını içeren bir blog ve Eğitim Bakanlıklarının iyi uygulamaları paylaşmaları için bir platform oluşturdu. Buna ek olarak, öğretmenler için SELFIE öz değerlendirme aracını ve eTwinning ve Okul eğitimi Gateaway gibi öğrenci ve öğretmen öğrenimi için platformları tanıttı.

Kaynaklar:

• https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/action-plan 
• https://education.ec.europa.eu/selfie
• https://www.schooleducationgateway.eu/en/pub/index.htm 
• https://news.microsoft.com/it-it/2020/07/30/con-la-didattica-a-distanza-migliorano-le-competenze-digitali-di-docenti-e-studenti-cresce-la-coesione-tra-compagni-di-classe-ma-aumentano-stress-e-stanchezza-legati-allemergenza-del-modell-2/ 

Projemizi Türkiye Ege ilkokulu olarak ,300 okulun katıldığı ve yaklaşık 800 dinleyicinin olduğu bir proje yarışmasında tanıtma fırsatı yakaladık.

Ayrıca erasmusdays etkinliklerinde yine seçilmiş okulların katılabildiği konferanslarda proje tanıtımı ve bilgi,tecrübe paylaşımı yaptık. 

Ders planlarımızı ve videolarımızı tamamladık ve websitesine yükledik. Ayrıca her ortak kendidilinde çevirileri yaptı. 

Önümüzdeki ay final toplantısını gerçekleştirmek üzere Arnavutluk’a gideceğiz. Projemizin bitiyor olması bizleri üzse de kazandığımız tecrübeler, aldığımız eğitimler,kurduğumuz dostluklar sonraki projelerimize ışık tutacağı için şanslı ve sevinçli hissediyoruz.

Teknoloji insanların yerini alabilir mi? Belki de bu soruyu sık sık sordunuz. Teknolojinin sahip olduğu günlük görevlerimizin çoğunu kolaylaştırdı. Yeni cihazlar, araçlar, özellikler, platformlar geliştiriliyor her gün farklı alanlarda. Ve herhangi bir yaşam alanı gibi, kesinlikle eğitimi ve eğitim süreci de. Teknolojinin etkisi ve eğitimdeki önemi özellikle gözlemlenmiş ve COVID-19 pandemisi sırasında derslerin fiziksel ortamda olduğu anlaşıldı çevrimiçi sınıflara geçildiğinde, öğretmenler ve öğrenciler sesler ve yüzler gösterdiğinde bir aygıttan erişildiğinde panolar ekran paylaşımına geçti. Bazı öğretmenler tamamen yeni bir durumla karşı karşıya kaldı benimsemek zorunda oldukları durum. Diğer öğretmenler, “şanslı” olanlar zaten bazı e-öğretim becerilerine sahipti ve süreci kolaylıkla devam ettirmeyi başardı. Öğrenciler de şimdi benzer bir durumla karşı karşıya kaldılar evlat edinmek zorunda kaldı. Bazıları gerekli tüm teknolojik becerilerle donatılmıştı, diğerleri yol boyunca becerileri kazanmayı başardı ya da arkadaşları, aileleri ve öğretmenleri tarafından yardım aldı. Peki ya uzak kırsal alanlarda yaşayan ve teknolojiden yoksun öğretmenler ve öğrenciler cihazlar, aletler, ekipmanlar; İnternet erişiminiz yok mu? Peki ya ilkokul çocukları Kim tüm süreci kendi başına yönetmek için çok gençti? Peki ya ebeveynlerin yapması gerekenler Birden fazla çocuğa yardım etmek ve hala evden çalışmayı başarmak mı? Teknoloji yerini alabilir mi öğretmen? Muhtemelen hayır. Ancak, yardımcı oldu. Teknoloji dünya çapında gerçekten önemli bir faktör olarak kabul edildiğinden iletişim ve herkes tarafından iş ve diğer günlük görevler ve aktiviteler için büyük ölçüde kullanıldı ve aynı zamanda eğitim sürecinin ana kolaylaştırıcısı, D.R.E.A.M.’ın ortakları olarak kullanıldı (Mesafe & Daha Fazlasını Başarmak İçin Uzaktan Eğitim) Projesi’ne katkı sağlamaya karar verdi öğretme ve öğrenme süreci. Bir öğretmen, öğrenci, ebeveyn veya hedefleyen herhangi bir bireyseniz Eğitim hakkında daha fazla bilgi sahibi olmak, teknolojiyi öğretme veya öğrenmede nasıl kullanacağını merak etmek, Becerilerinizi geliştirin veya farklı konulardaki bilginizi geliştirin, kontrol edin:

https://dreamdream.eu/ ve https://www.youtube.com/@dreamdreamproject .