COVID-19’un yayılması, karantina ve okulların aniden kapanması sırasında yaşadığımız durum, öğretmenlerin ve öğrencilerin alışkanlıklarında devrim yaratmalarına, becerilerini tamamen yeni bir senaryoda uygulamalarına ve öğretme ve öğrenme yaklaşımlarını yeniden düşünmelerine neden oldu. Birçok ailenin alışkanlıkları da, üyelerinin duygusal deneyimleri üzerinde kaçınılmaz bir etki yaratacak şekilde derinden değişmiştir.

Ortaya çıkan şey, gelecekteki okul yılları ve karşılaşılacak olası benzer olaylar hakkında hala büyük bir belirsizlik olduğu bir zamanda, ışık ve gölge senaryosudur. Uzaktan Eğitim, bir yandan öğrenciler için sürekliliği garanti altına almada, öğrenciler arasında ve öğretmenler arasında dijital becerilerde önemli bir iyileşmeye katkıda bulunmada şüphesiz temel olmuşsa, diğer yandan her iki kategori için de bir stres ve yorgunluk kaynağı olmuşsa, okulun her şeyden önce nasıl bir fiziksel öğretim ve öğrenme yeri olması gerektiğinin bir işareti olmuştur.  dijital, geleneksel öğretimin yerini almak istemeyen, ancak daha yenilikçi, dinamik ve enine bir yaklaşım için onu tamamlamak isteyen bir araçtır. Ancak bu ‘dijital’ geçiş dönemi, teknolojik ve problem çözme becerileri açısından gelişmelere yol açmıştır.

Örneğin, İtalya’da, Microsoft tarafından yapılan bir araştırmaya göre, öğretmenlerin% 70’i, uzaktan öğretimin teknolojiyle ilişkilerinde önemli bir iyileşmeye yol açtığını ve mesleklerinin performansında önemli faydalar sağladığını belirtti: dijital araçların kullanımı aslında öğretmenleri daha motive (% 17), daha odaklanmış (% 9) ve genel olarak işlerinden daha memnun (% 9) hale getirdi. Uzaktan eğitimin diğer güçlü yönleri, öğretim planlamasında genel bir iyileşme (% 10) ve zaman ve maliyetlerin optimizasyonu (% 9) idi. Bununla birlikte, öğretmenlerin azınlığı arasında – % 14 – ders sırasında öğrencileri etkili bir şekilde meşgul etmenin zor olduğu ortaya çıkmıştır. 

Dahası, bu geçiş aynı zamanda öğrencilerde dijital becerilerin gelişmesine ve öğrenme aşamasında daha fazla özerkliğe yol açmıştır. Gerçekten de, uzaktan kurslar, öğrencilerin en yaşlıdan en küçüğe kadar dijital becerileri edinmelerini sağladı – sanal bir toplantıya katılmaktan çevrimiçi içerik oluşturmaya ve paylaşmaya kadar – çok daha hızlı bir şekilde ve geleceklerinde onlara yardımcı olacak değer tabanlı bir süreci tetikledi.

Gerçekten de, etkileşimli araçlara maruz kalmak, giderek dijitalleşen bir dünyada, daha yenilikçi ve gelişmiş bir yaklaşıma ihtiyaç duyan birçok öğrencinin etkileşimli ve dijital becerilerini teşvik etti.

Aslında, ilk yıllarından itibaren, çocuklar teknolojiye maruz kalmaktadır ve artık herkes için günlük kullanım olarak kabul edilen bu araçlara giderek daha fazla ilgi duymaktadır.

Uzaktan eğitimin, gençleri ve aynı zamanda öğretmenleri dijital çağın gelecekteki ihtiyaçlarına hazırlayarak dijital becerileri öğrenme sürecini hızlandırdığı açıktır.

Bu bağlamda Avrupa Birliği, AB düzeyinde gelişmiş işbirliği ve değişim ile desteklenen, yüksek kaliteli, kapsayıcı ve erişilebilir dijital eğitimi öngören Dijital Eğitim Eylem Planı (DEAP) 2021-2027 aracılığıyla doğrudan finanse edilen bir dizi araç aracılığıyla öğretmenleri, okulları ve öğrencileri destekleyerek artan dijital geçiş ihtiyacını ele almaktadır.

Bu bağlamda Komisyon, eğitim, öğretim ve beceri geliştirmeye adanmış yatırımların yanı sıra, örneğin ebeveynlere, okullara ve topluluklara uzaktan eğitim materyalleri sağlayan D.R.E.A.M projemizi, Avrupa Sosyal Fonu Plus, Ufuk Avrupa, Dijital Avrupa ve Bağlantılı Avrupa Tesisi gibi InvestEU, Erasmus + dahil olmak üzere sosyal eğitimi destekleyen programları da içeriyordu.  Ayrıca, öğretim kaynaklarını içeren bir blog ve Eğitim Bakanlıklarının iyi uygulamaları paylaşmaları için bir platform oluşturdu. Buna ek olarak, öğretmenler için SELFIE öz değerlendirme aracını ve eTwinning ve Okul eğitimi Gateaway gibi öğrenci ve öğretmen öğrenimi için platformları tanıttı.

Kaynaklar:

• https://education.ec.europa.eu/focus-topics/digital-education/action-plan 
• https://education.ec.europa.eu/selfie
• https://www.schooleducationgateway.eu/en/pub/index.htm 
• https://news.microsoft.com/it-it/2020/07/30/con-la-didattica-a-distanza-migliorano-le-competenze-digitali-di-docenti-e-studenti-cresce-la-coesione-tra-compagni-di-classe-ma-aumentano-stress-e-stanchezza-legati-allemergenza-del-modell-2/